9月16日在北京國家教育行政學(xué)院，教育部教師工作司副司長宋磊專門聽取了由我校教育學(xué)院郭國法教授團隊承擔(dān)的《全國職教教師創(chuàng)新團隊建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)研究》課題的研究進(jìn)展情況。參加本次報告會的還有國家級職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團隊秘書處負(fù)責(zé)人劉冬主任、我校教育學(xué)院院長劉正安以及團隊成員楊曉教授和張力躍教授。
郭國法教授就課題的背景、目的和意義以及推進(jìn)過程進(jìn)行了匯報。課題立項以來，組織團隊成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件厘清思路，先后進(jìn)行了初期現(xiàn)狀調(diào)研、中期廣泛調(diào)研和三期專家靶向調(diào)研，其間走訪廣西、天津、重慶、酒泉等“雙高計劃”院校，還南下到經(jīng)濟發(fā)達(dá)、技術(shù)先進(jìn)的南京、上海、無錫等龍頭企業(yè)，同時采用深入訪談和網(wǎng)絡(luò)問卷等形式，掌握職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊的建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，確定了研究思路和研究方法；構(gòu)建了“三級課題研究新模式”，即學(xué)校內(nèi)部開題、共同體診斷、專家開題；制定了評價原則“五結(jié)合”，即“突出增量評價與兼顧前期基礎(chǔ)相結(jié)合、建設(shè)成果評價與過程創(chuàng)新評價相結(jié)合、團隊總體建設(shè)評價與教師個人專業(yè)能力發(fā)展評價相結(jié)合、團隊全面建設(shè)評價與團隊特色評價相結(jié)合、評價建設(shè)成效與彰顯示范引領(lǐng)相結(jié)合”。按照IPO模式，根據(jù)團隊建設(shè)任務(wù)，初步構(gòu)建了內(nèi)涵明確、邊界清晰、簡便易操、特色鮮明、導(dǎo)向正確、科學(xué)合理的全國職教教師創(chuàng)新團隊建設(shè)評價指標(biāo)體系，該體系設(shè)計一級指標(biāo)4個二級指標(biāo)24個三級指標(biāo)67個。
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教育部教師工作司宋磊副司長（左一）進(jìn)行專題指導(dǎo)
宋磊副司長在聽取匯報后指出，陜西科技大學(xué)在推進(jìn)雙一流高校建設(shè)的同時，高度重視職業(yè)教育教師團隊建設(shè)，深入推進(jìn)職業(yè)教育體系化課題研究，取得了很大進(jìn)展。研究團隊前期調(diào)研充分，研究思路清晰、研究手段科學(xué)、評價標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)，指標(biāo)體系構(gòu)建科學(xué)，將對教師創(chuàng)新團隊的建設(shè)起到很好的引導(dǎo)作用。同時他還提出了四點建議，一是指標(biāo)構(gòu)建要貫徹黨的教育方針，充分體現(xiàn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。二是要加強團隊建設(shè)，不斷提升學(xué)校師資水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力提升。三是要破除“五唯“，根據(jù)職業(yè)教育特點科學(xué)構(gòu)建評價體系。四是要與時俱進(jìn)，更新觀念，在工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、數(shù)字化改造過程中，推動新專業(yè)目錄落地，促進(jìn)高水平，結(jié)構(gòu)化師資隊伍的建設(shè)。
劉正安感謝教育司對陜西科技大學(xué)的關(guān)心支持、說明了指標(biāo)體系構(gòu)建的原則意見及指標(biāo)體系三級演變的歷程，同時團隊將根據(jù)宋司長的意見和建議組織團隊認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入調(diào)研，科學(xué)構(gòu)建指標(biāo)體系，為職教教師創(chuàng)新團隊建設(shè)、評價，為政府科學(xué)決策交出滿意的答卷。
（核稿：王貴平 編輯：宇文翔）
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