讓有信仰的人講信仰

（2020年9月15日，根據(jù)錄音整理）

校黨委書記姚書志

同志們：

去年的3月18日，習(xí)近平總書記主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表了重要講話。剛才，聽了相關(guān)同志對自己一年半來學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神的工作匯報，我深受鼓舞。學(xué)校在這方面做了很多工作，也取得了很好的效果，但在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹好習(xí)近平總書記重要講話精神的道路上，依然任重道遠。

我既是學(xué)校黨委的主要負(fù)責(zé)人，也是馬院的一名思政課教師。今天，我是以雙重身份來參加這個座談會的。

首先，我代表學(xué)校黨委講三點意見。

一是全力支持馬克思主義學(xué)科建設(shè)。具體來說，就是要全力支持馬克思主義學(xué)科一級博士點的申報工作。在博士點申報的過程中，需要學(xué)校層面以及哪個校領(lǐng)導(dǎo)參與的工作，我們都會大力支持。大家一定要認(rèn)識到，積極推進博士點申報工作，將會有力地促進馬克思主義理論學(xué)科的人才引進工作，加強馬克思主義學(xué)科整體的師資隊伍建設(shè)，推動馬克思主義學(xué)科建設(shè)水平的不斷提升，為學(xué)校的思政課程建設(shè)打牢更加堅實的基礎(chǔ)。

二是切實加強思政課教師隊伍建設(shè)。當(dāng)前，學(xué)校的思政課教師隊伍是由思政課專職教師和以輔導(dǎo)員為主體的兼職教師，共同組成的大思政課教師隊伍。關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，最近，學(xué)校在研究制定輔導(dǎo)員入編辦法，逐步解決輔導(dǎo)員的編制問題，這其實也是在為實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化職業(yè)化鋪平道路。

關(guān)于專職思政課教師的職稱評審單列問題，學(xué)校將從明年起執(zhí)行。實際上，本來今年就可以實現(xiàn)單列，但文件規(guī)定參評教師必須達到“當(dāng)滿一年兼職輔導(dǎo)員”的基本要求，這方面我們有差距。學(xué)工部要對專職思政課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員做出安排，并進行嚴(yán)格指導(dǎo)、管理和考核，為明年單列評審創(chuàng)造條件。希望通過這一舉措，能夠加強專業(yè)教師與學(xué)生的密切聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握學(xué)生群體的思想政治問題；與此同時，也能夠進一步加強同輔導(dǎo)員隊伍的融合，用專業(yè)優(yōu)勢促進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

三是深入推動構(gòu)建“大思政”工作格局。辦好思政課，既需要校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，也需要全校各單位切實提高政治站位，各負(fù)其責(zé)、協(xié)同配合。宣傳部要統(tǒng)籌考慮、科學(xué)規(guī)劃；學(xué)工部、宣傳部以及黨委其他部門要加強和馬院的聯(lián)系，解決馬院發(fā)展中遇到的困難和問題；馬院要深化教育教學(xué)改革，聚焦博士點申報，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，鼓勵教師堅持問題導(dǎo)向，加強同學(xué)生的緊密聯(lián)系，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際中尋找課題、發(fā)現(xiàn)問題，避免思政理論課遠離學(xué)生思想生活實際。

接下來，我以一名思政課教師的身份，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話，進一步與大家作以交流。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，我也一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。習(xí)近平總書記對思政課教師素養(yǎng)提出的“六點要求”，對推動思政課改革創(chuàng)新提出的“八個相統(tǒng)一”，讓我感到常學(xué)常新，愈發(fā)感覺內(nèi)容深刻、意義深遠。在談到思政課建設(shè)時，習(xí)近平總書記明確指出，“講好思政課不僅有‘術(shù)’，也有‘學(xué)’，更有‘道’。思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會科學(xué)”，為我們辦好思政課指明了方向。

一、不斷加強黨性修養(yǎng)，切實提高政治自覺

一是深刻認(rèn)識：持續(xù)增強黨性修養(yǎng)是思政課教師的基本功。習(xí)近平總書記在講話中指出，“要讓有信仰的人講信仰”。思政課教師都是共產(chǎn)黨員，都有對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，解決學(xué)生的理想信念問題也是我們的光榮職責(zé)。只有自身黨性修養(yǎng)強、信仰堅定，筑牢信仰之基、補足精神之鈣，才有能力在破中立，做到建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，才能完成自己的職責(zé)。這就需要我們不斷對照黨章，經(jīng)常性地進行自我教育、自我改造、自我完善，按照周恩來同志“活到老，學(xué)到老，改造到老”的座右銘，不斷加強自己的黨性修養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷自省，才能確保在有生之年，都信仰堅定，不走偏、不犯錯，才能保證讓有信仰的人來講信仰，才能保證講好思政課。

二是深刻認(rèn)識：加強黨性修養(yǎng)最關(guān)鍵、最核心的是要堅決做到“兩個維護”。加強政治建設(shè)，必須旗幟鮮明講政治，說到底就是做到“兩個維護”。要堅決維護習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。只有堅定“四個自信”、樹牢“四個意識”、做到“兩個維護”，才能完成好對學(xué)生的價值塑造、價值引領(lǐng)的任務(wù)，才能擁有批判假丑惡、弘揚真善美的底氣，才能掌握辨別和批判錯誤價值觀點的有力武器。

三是深刻認(rèn)識：只要真正做到“兩個維護”，就能直面問題、解決問題，切實提升思政課的有效性。有一些教師思政課講得不好，學(xué)生不愛聽，關(guān)鍵是我們有的老師講課時擔(dān)心“禍從口出”，不敢講矛盾、不敢碰問題、不敢亮觀點，總是繞開問題講、避開難點講，照本宣科，講套話、不走心。這樣的思政課又怎么能和學(xué)生交心，怎么才能打動學(xué)生，提高思想政治教育有效性呢？要講好思政課，必須要明學(xué)生所想，結(jié)合學(xué)生真正的思想實際，放開講、大膽講。魯迅先生曾經(jīng)講過，“從噴泉里出來的都是水,從血管里出來的都是血”，只要有真信仰、忠于黨，堅決做到“兩個維護”不逾矩，就不怕講錯，也一定不會講錯。只要切實加強了政治建設(shè)、提高了黨性修養(yǎng)，就一定能做到“隨心所欲不逾矩”，真正講好思政課。

當(dāng)然，學(xué)校一定也會貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，給教師以充分信任，不揪辮子、不扣帽子、不打板子。

二、努力拓寬知識視野，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在講話中指出，“講好思政課不容易，因為這個課要求高”。之所以不容易的一個重要原因，就是思政課教學(xué)涉及的知識面非常廣。習(xí)近平總書記強調(diào)，“思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情，等等”。這樣的特殊性對教師綜合素質(zhì)要求很高，同時，還要求我們能及時跟上國內(nèi)外、黨和國家工作任務(wù)快速發(fā)展的變化形勢。習(xí)近平總書記十分體諒我們思政課教師，想要達到這個要求確實不容易。怎樣有效解決這個問題呢？從思政課教師的角度出發(fā)，我覺得可以從三個方面下功夫。

一是堅持創(chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)。首先，要深刻認(rèn)識習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國的馬克思主義，它把握了當(dāng)代中國的時代問題，回答并解決了當(dāng)代中國的發(fā)展問題，為我們提供了發(fā)展中國的藍圖，提供了凝聚人心的強大思想武器。其次，要深刻認(rèn)識習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是21世紀(jì)的馬克思主義，是構(gòu)成21世紀(jì)世界馬克思主義的主流、主體、主干，是國際共運史、世界社會主義史的最新理論成果。只要我們能夠深刻理解、牢牢掌握這一創(chuàng)新理論，就能回答學(xué)生中存在的問題。

二是讓“四史”學(xué)習(xí)融入思政課堂。習(xí)近平總書記強調(diào)，“歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產(chǎn)黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國70年的發(fā)展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚”。

其中，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史這“四史”，是開展思想政治教育的主要歷史維度，必須認(rèn)真理解“四史”的深刻內(nèi)涵。中國人民大學(xué)劉建軍教授曾經(jīng)撰文指出，學(xué)習(xí)黨史，深刻認(rèn)識新中國紅色政權(quán)來之不易；學(xué)習(xí)新中國史，深刻認(rèn)識中國特色社會主義來之不易；學(xué)習(xí)改革開放史，深刻認(rèn)識中華民族富起來強起來的重大意義；學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展史，深刻認(rèn)識中國特色社會主義對世界社會主義運動的重大貢獻。這一觀點值得大家參考學(xué)習(xí)。

我們學(xué)校的必修課、選修課課程開得還不夠豐富，這其中思政課教師還是可以發(fā)揮更大作用的。我們完全可以將“四史”開成選修課，更可以將“四史”中的很多專題開成選修課，結(jié)合思政教師個人的研究專長開設(shè)一系列必修課選修課課程，為學(xué)生提供更多琳瑯滿目的課程供給，引導(dǎo)更多的學(xué)生從“四史”中汲取信仰、信念、信心的精神力量。

三是充分掌握“三大規(guī)律”。思政課教師要深入理解并充分掌握思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。概括起來講，就是要做到：一方面，在加強理論學(xué)習(xí)、夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，要及時廣泛學(xué)習(xí)掌握講話精神、重要文件，聚焦工作重點、拓寬視野。只有這樣，思政課所講的才不是空中樓閣、無本之木、無源之水。另一方面，要注意研究方向的聚焦。想要讓思政課教師成為全才是不可能的，但若能聚焦一個方向持續(xù)深入地研究下去，日積月累、久久為功，成為專家完全是有可能的。因此，思政課要專題化的講，專題化的研究，把思政課辦專辦精。

三、正確區(qū)分不同體系，著力聚焦學(xué)科建設(shè)

關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進”這個重要任務(wù)，現(xiàn)在各個高校在進教材、進課堂上基本上都能做到，這也是高校黨委、馬院的基本任務(wù)。但是，進學(xué)生頭腦方面還需要我們下功夫、花氣力。要進學(xué)生的頭腦，首先要進學(xué)生的耳朵，如果我們的思政課到課率低、抬頭率不高，學(xué)生沒有真正把課聽進去，又怎么能夠進頭腦呢？那怎么才能讓學(xué)生把思政課聽進去？我想，首要的就是加強學(xué)科建設(shè)。只有加強學(xué)科建設(shè)，深入開展科學(xué)研究，才能將思政課講得“深”，觸及學(xué)生的靈魂深處；才能將思政課講得“新”，跟上新的形勢前沿、貼合學(xué)生實際；才能將思政課講得“精”，深刻生動、引人入勝。

一要加強學(xué)科體系建設(shè)。馬院目前在學(xué)科建設(shè)中存在的最主要問題是教師隊伍建設(shè)問題。馬克思主義專業(yè)的博士生供不應(yīng)求，為了加強隊伍建設(shè)，前幾年引進的人大多數(shù)都是非馬克思主義專業(yè)的教師，這對學(xué)校凝練學(xué)科方向、博士點申報等工作，造成了一定的影響。另一方面，一些非馬克思主義科班出身的教師對原來的專業(yè)抱有幻想，舍不得丟，學(xué)術(shù)研究和課程要求不銜接，研究方向和馬克思主義學(xué)科不沾邊。這樣一來，我們的學(xué)科方向過于散亂，沒有形成有效的合力，看著表面上也不是一點成果沒有，但由于沒有聚焦到馬克思主義學(xué)科方向上來，一個好的學(xué)科方向也培育凝練不出來。我們現(xiàn)在的任務(wù)，就是及時把研究方向聚焦到馬克思主義學(xué)科方向上面來。接下來，馬院在學(xué)術(shù)成果獎勵上，要往馬克思主義學(xué)科建設(shè)上集中，與馬克思主義學(xué)科建設(shè)沒有關(guān)系的一概不獎。用這樣的方式，通過幾年時間的積累，切實把學(xué)科研究方向凝練出來。

二要掌握科學(xué)研究方法。我最近了解到有的馬院教師，發(fā)現(xiàn)他們是以教材研究、課程研究代替了學(xué)科學(xué)術(shù)研究。其實，科學(xué)研究的維度，遠遠要比教材課程這個面廣得多、也深得多。研究方法更需要更新，要跟上時代的步伐，除了我們熟悉的文獻研究，還包括田野調(diào)查、社會調(diào)查，這都是需要我們掌握的。研究類型除了基礎(chǔ)理論研究外，還包含社會科學(xué)研究、統(tǒng)計學(xué)研究等應(yīng)用型研究，像我們的輔導(dǎo)員這樣的兼職思政課教師，即使沒有專業(yè)學(xué)科背景，搞純理論研究有困難，但也完全可以結(jié)合實際工作開展一些應(yīng)用性研究。只要選題準(zhǔn)確、科學(xué)，也一定都能取得豐碩的科研成果。陜西紅色文化資源豐富，黨史研究、現(xiàn)代史研究要注重同八路軍辦事處、延安革命舊址等相關(guān)革命教育基地加強聯(lián)系合作，這些遺址遺跡每一處都蘊含著豐富的思政內(nèi)涵，有大量我們不掌握的史料，是我們開展學(xué)術(shù)研究的寶藏。通過與這些單位合作，完全可以從塵封的史料中挖掘出大量鮮活的研究素材，將會對我們的研究起到較大地促進作用，進而形成自己的學(xué)科研究特色。所以，一定要重視學(xué)科建設(shè)，拿學(xué)科建設(shè)的最新成果，反哺教學(xué)實踐、提升教學(xué)質(zhì)量。

三要正確區(qū)分學(xué)術(shù)體系、教材體系、課程體系。我聽過一些老師講思政課，很多都是在照本宣科，這其實就是沒有搞清楚教材體系和課程體系的區(qū)別。其實，教材為了體系的完整性，很多內(nèi)容都比較書面化。我們拿書面的語言去給學(xué)生授課，就會出現(xiàn)內(nèi)容過于概念性而導(dǎo)致學(xué)生很難聽懂，更談不上感興趣的問題。因此，思政課教師必須要做好教材體系向課程體系的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變話語體系，用平實生動的話語將理論概念演繹好、解釋清，讓學(xué)生真正能聽懂、更要感興趣。

當(dāng)然，說到話語體系，大家一定要區(qū)分學(xué)科話語體系、教材話語體系和課程話語體系的異同。我們很多教師學(xué)術(shù)研究能力差，就是沒有掌握一套精準(zhǔn)的馬克思主義理論的基礎(chǔ)概念和學(xué)術(shù)話語體系，大白話是搞不成學(xué)術(shù)研究的。但如果照搬學(xué)術(shù)話語體系講課，學(xué)生也會丈二和尚摸不著頭腦。所以，大家一定要正確區(qū)分學(xué)術(shù)體系、教材體系、課程體系的不同，充分掌握不同話語在不同體系中正確應(yīng)用的基本規(guī)律。只有這樣，才能真正搞好學(xué)科建設(shè)，辦好、講好思政理論課。

辦好、講好思政課，責(zé)任重大、任重道遠。作為思政課教師，一方面，要自信。傳道者首先要明道信道，講信仰的人首先要有信仰。思政課教師要以堅定的信仰增強職業(yè)歸屬感，并轉(zhuǎn)化為強大的精神力量和工作熱情。另一方面，也要自省。上好思政課很不容易，需要我們不斷開拓視野、持續(xù)加強學(xué)習(xí)、深入開展研究，我們的鉆研精神、努力程度一定不能比其他學(xué)科的專業(yè)課教師差。只有這樣，大家才能變得更強更優(yōu)秀，才能對得起自己的身份，對得起黨和國家賦予我們的光環(huán)、使命和地位。

我就講這么多，謝謝大家！

（編輯：郭姍姍）